PROYECTO "RADIOTEC" 4to. A

REGISTRO DEL PROYECTO

ESCUELA: “MIGUEL HIDALGO”	GRADO Y GRUPO: Cuarto “A”	PROYECTO Nº 3	FECHA DE INICIO: 21 de Enero de 2013
UBICACIÓN: COLONIA, MIGUEL HIDALGO, LOS MOCHIS, SINALOA		FECHA ESTIMADA: 2 Meses	FECHA DE TERMINACIÓN: 7 de Marzo de 2013
JUSTIFICACIÓN DEL TEMA:		DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
Este proyecto fue elegido por todos los alumnos ya que mostraron la inquietud de conocer aún más acerca de los programas de radio y su realización, así como el uso de las tecnologías que se utilizan para poder transmitir la música y los programas. De igual manera se pretende comprender los orígenes de la radio y su desarrollo y evolución hasta la actualidad.		RADIOTEC
		ACTIVIDAD PARA EVALUAR EXPERIENCIAS PREVIAS:
		Lluvia de ideas Participaciones Dibujos Escritos Debate
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Que los alumnos adquieran y desarrollen diversas competencias relacionadas con la temática del proyecto, apropiándose de los aprendizajes que se construyan a través de estrategias y situaciones didácticas de la vida cotidiana al conocer y usar las Tecnologías de la Información y Comunicación.
		ACTIVIDADES PROPUESTAS POR LOS NIÑOS:
		Carteles                  Obra de teatro Dibujos                   Maquetas Investigaciones     Canciones Videos                     Guiones de radio Entrevistas             Visitas
INTERROGANTES A RESOLVER QUE SE PLANTEÓ EL GRUPO CON RELACIÓN AL TEMA:
1.- ¿Cuál es el horario? 2.- ¿En qué año se fundó la radio? 3.- ¿Quién fundó la radio? 4.- ¿Qué medidas de higiene hay? 5.- ¿Cuál es la función o propósito de la radio? 6.- ¿Cuántos años tiene la radio? 7.- ¿Cuántas estaciones de radio hay en Los Mochis? 8.- ¿Quién fue el primer locutor de radio? 9.- ¿De qué manera viaja la señal? 10.- ¿Cuántas personas trabajan en la radio? 11.- ¿Quién inventó la radio? 12.- ¿Cuánto miden las cabinas?		13.- ¿Cómo es que se escucha en todas partes? 14.- ¿Cómo era el primer radio? 15.- ¿Se necesita permiso para transmitir? 16.- ¿Qué tipos de accidentes puede haber en la radio? 17.- ¿En qué país se inventó la radio? 18.- ¿Qué se necesita para trabajar en la radio? 19.- ¿Qué se necesita para transmitir un programa de radio?

 

REGISTRO DEL PROYECTO

PLANEACIÓN DEL TRABAJO

N°	ACTIVIDADES A DESARROLLAR	TIEMPO	ASIGNATURA ÁMBITO EJE TEMÁTICO	CONTENIDOS ESCOLARES APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES	RECURSOS	ADECUACIONES CURRICULARES
1	-Comentar sobre las entrevistas y sus características, así como sus propósitos para obtener información sobre la radio.	2 horas	Español: Ámbito Estudio	Identifica las características y la función de la entrevista para obtener información.	Hojas blancas	Cámara fotográfica y de video
2	-Elaborar una entrevista para obtener información sobre la radio con los compañeros de escuela.	2 horas	Español: Ámbito Estudio	Elabora preguntas que recaben el máximo de información deseada, y evita hacer preguntas redundantes.	Hojas blancas Cámaras	Cámara fotográfica y de video
3	-Realizar un reporte de la entrevista realizada.	1 hora	Español: Ámbito Estudio	Recupera información a partir de entrevistas.	Hojas blancas
4	- Elaborar una entrevista para obtener información sobre la radio con los compañeros de escuela.	2 horas	Español: Ámbito Estudio	Respeta turnos de intervención en un diálogo.	Hojas blancas Cámaras	Cámara fotográfica y de video
5	-Analizar poemas que pudieran ser interpretados en la radio.	1 hora	Español: Ámbito literatura	Interpreta el significado de las figuras retóricas empleadas en los poemas.
6	-Escuchar poemas en la radio e interpretarlos.	2 horas	Español: Ámbito literatura	Identifica los sentimientos que tratan los poemas.	Radio
7	-Escribir diferentes poemas de la radio e interpretarlos de manera correcta.	2 horas	Español: Ámbito literatura	Emplea el ritmo, la modulación y la entonación al leer poemas en voz alta, para darles la intención deseada.

 

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PLANEACIÓN DEL TRABAJO

N°	ACTIVIDADES A DESARROLLAR	TIEMPO	ASIGNATURA ÁMBITO EJE TEMÁTICO	CONTENIDOS ESCOLARES APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES	RECURSOS	ADECUACIONES CURRICULARES
8	-Elaborar invitaciones para los compañeros a escuchar una actividad de la radio (radio cuento).	2 horas	Español: Ámbito literatura	Identifica las características y la función de las invitaciones.	Grabadora
9	-Anunciar en comerciales de radio diversa información obtenida de etiquetas y envases.	2 horas	Español: Ámbito Participación Social	Identifica la utilidad de los diferentes tipos de información que proveen las etiquetas y los envases comerciales.	Grabadora
10	-Analizar diferentes textos publicitarios y posteriormente usarlos en algún anuncio de radio.	2 horas	Español: Ámbito Participación Social	Identifica los recursos de los textos publicitarios y toma una postura crítica frente a ellos.
11	-Analizar el tipo de información que se presentará de algún producto en un comercial de radio.	2 horas	Español: Ámbito Participación Social	Reconoce las ventajas del consumo responsable y de la toma decisiones en función de la información que expone el producto.	Grabadora
12	-Usar diferentes fechas relacionadas con la radio para comparar y ordenar números naturales.	1 hora	Matemáticas: Eje Sentido numérico y pensamiento algebraico	Compara y ordena números naturales de cuatro cifras a partir de sus nombres o de su escritura con cifras.
13	-Utilizar diferentes números como de las estaciones para efectuar cálculos en diferentes situaciones.	1 hora	Matemáticas: Eje Sentido numérico y pensamiento algebraico	Identifica expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas que son equivalentes, y las utiliza al efectuar cálculos con números naturales.
14	- Resolución de problemas en los que sea necesario relacionar operaciones de multiplicación y adición para darles respuesta relacionándolos con el tema de la radio.	2 horas	Matemáticas: Eje Sentido numérico y pensamiento algebraico	Identifica problemas que se pueden resolver con una multiplicación y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que es necesario.

 

 

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PLANEACIÓN DEL TRABAJO

N°	ACTIVIDADES A DESARROLLAR	TIEMPO	ASIGNATURA ÁMBITO EJE TEMÁTICO	CONTENIDOS ESCOLARES APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES	RECURSOS	ADECUACIONES CURRICULARES
15	-Investigar sobre el tema del agua y su importancia para darlo a conocer mediante un reportaje de radio.	3 horas	Ciencias N.: Ámbito Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.	Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su distribución en el planeta y su importancia para la vida.	Internet Grabadora
16	-Preparar una muestra gastronómica donde se muestre la influencia de la temperatura en los alimentos y darlo a conocer en un reportaje de radio.	2 horas	Ciencias N.: Ámbito Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.	Identifica que la temperatura y el tiempo influyen en la cocción de los alimentos.	Diversos alimentos
17	-Observar y analizar la descomposición de algunos alimentos y sus factores que influyen para dar recomendaciones a través de la radio.	3 horas	Ciencias N.: Ámbito Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.	Identifica que la temperatura, el tiempo y la acción de los microorganismos influyen en la descomposición de los alimentos.
18	-Investigar sobre las diferentes formas de producir calor y las maneras en la que se puede emplear en diferentes actividades diarias. (Dar recomendaciones por radio en tiempos de frio).	2 horas	Ciencias N.: Ámbito Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.	Reconoce algunas formas de generar calor, así como su importancia en la vida cotidiana.	Internet
19	-Investigar sobre las diferentes formas de producir calor y las maneras en la que se puede emplear en diferentes actividades diarias. (Dar recomendaciones por radio en tiempos de frio).	2 horas	Ciencias N.: Ámbito Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.	Describe algunos efectos del calor en los materiales y su aprovechamiento en diversas actividades.	Internet

 

 

 

 

 

 

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PLANEACIÓN DEL TRABAJO

N°	ACTIVIDADES A DESARROLLAR	TIEMPO	ASIGNATURA ÁMBITO EJE TEMÁTICO	CONTENIDOS ESCOLARES APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES	RECURSOS	ADECUACIONES CURRICULARES
20	-Hacer un análisis de la población escolar que escucha la radio tomando en cuenta las edades para hacer un comparativo con la población en el país.	4 horas	Geografía: Eje temático: Componentes sociales y culturales	Caracteriza la composición y distribución de la población en México.
21	-Analizar las diferencias entre los dos medios urbano y rural, así como la influencia de la radio en cada uno.	4 horas	Geografía: Eje temático: Componentes sociales y culturales	Compara la distribución de la población rural y la urbana en México.
22	-Realizar por equipos una investigación sobre la migración y sus implicaciones, obteniendo testimonios de diversas personas con alguna relación a este fenómeno social para darlo a conocer mediante entrevistas en la radio.	3 horas	Geografía: Eje temático: Componentes sociales y culturales	Reconoce la migración en México y sus implicaciones sociales, culturales, económicas y políticas.
23	-Investigar sobre la diversidad cultural en México y preparar pequeños reportajes de radio para darlos a conocer a los demás compañeros.	3 horas	Geografía: Eje temático: Componentes sociales y culturales	Valora la diversidad cultural de la población en México.	Internet
24	-Investigar y analizar información relevante sobre el tema para darlo a conocer mediante un radio cuento.	2 horas	Historia: Ámbito Social	Ubica las rutas de los viajes de Cristóbal Colón, las expediciones españolas y el proceso de conquista, y los ordena cronológicamente, aplicando los términos de año, década y siglo.	Internet Grabadora
25	-Contrastar adelantos tecnológicos en la navegación con la evolución de la radio.	2 horas	Historia: Ámbito Social	Reconoce las causas y consecuencias que propiciaron las exploraciones marítimas europeas.
26	-Elaborar un pequeño reportaje sobre la conquista de los españoles y darlo a conocer durante un programa cultural de radio.	3 horas	Historia: Ámbito Social	Identifica las causas de la conquista de México Tenochtitlan y sus consecuencias en la expansión y colonización española a nuevos territorios.	Grabadora

REGISTRO DEL PROYECTO

PLANEACIÓN DEL TRABAJO

 

N°	ACTIVIDADES A DESARROLLAR	TIEMPO	ASIGNATURA ÁMBITO EJE TEMÁTICO	CONTENIDOS ESCOLARES APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES	RECURSOS	ADECUACIONES CURRICULARES
27	-Elaborar un pequeño reportaje sobre la conquista de los españoles y darlo a conocer durante un programa cultural de radio.	3 horas	Historia: Ámbito Social	Reconoce los aportes de españoles, indígenas, asiáticos y africanos en la conformación de una nueva sociedad y cultura.	Grabadora
28	-Elaborar un comercial de radio donde se promueva la herencia cultural.	2 horas	Historia: Ámbito Social	Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.	Grabadora
29	-Investigar acerca de la diversidad cultural en nuestro país para dar a conocer la información en un programa de radio.	1 hora	F. C. y E.: Ámbito Transversal	Aprecia la diversidad de culturas que existe en México.
30	-Comentar sobre la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres e investigar los requisitos para ser locutor o locutora.	1 hora	F. C. y E.: Ámbito Aula	Reconoce que las mujeres y los hombres tienen los mismos derechos y oportunidades de desarrollo en condiciones de igualdad.
31	-Elaborar por equipos un spot de radio para el cuidado del medio ambiente.	1 hora	F. C. y E.: Ámbito Aula	Propone medidas que contribuyan al uso racional de los recursos naturales del lugar donde vive.
32	-Realizar un debate sobre situaciones de discriminación en la radio.	1 hora	F. C. y E.: Ámbito Ambiente escolar y vida cotidiana	Cuestiona situaciones en las que se manifiesta cualquier tipo de discriminación.
33	-Elaborar de manera individual dibujos utilizando pequeños planos de una cabina como muestra.	1 hora	Educ. Artística: Eje Expresión	Elabora dibujos utilizando planos y perspectivas.
34	-Ensayar un pequeño baile para acompañar una canción escrita sobre la radio.	1 hora	Educ. Artística: Eje Expresión	Crea una composición dancística sencilla a partir de un tema de su interés y la comparte con sus compañeros.
35	-Reproducir diferentes melodías para acompañar una canción escrita sobre la radio.	1 hora	Educ. Artística: Eje Expresión	Reproduce melodías populares, tradicionales o de su interés por medio de cotidiáfonos.

REFLEXIÓN DALIA

EL TRABAJO COLABORATIVO, LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE DE DOCENTES Y ALUMNOS (AS), Y LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE EN LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA.

     La escuela es concebida como un lugar donde se da la interacción y el intercambio de ideas, así como los conocimientos entre diversos actores. Por ello el papel transformador de la escuela está en manos del colectivo docente principalmente, en colaboración de los padres de familia, alumnos y comunidad en general, ya que el aprendizaje no solo se da en las aulas sino fuera de ellas.

     Por ello, es fundamental que nuestra práctica educativa no sea rutinaria, sino todo lo contrario, debe ser dinámica, integral, para poder  fortalecer en los niños sus conocimientos, actitudes, valores, que lo hagan desarrollarse tanto de manera colectiva como individual que le permitan resolver situaciones de su vida cotidiana.

     Sin embargo, no es tarea fácil puesto que no siempre se cuenta con el apoyo  de todos los implicados en la educación, por lo tanto, es primordial mantener interacción y trabajo colaborativo, escuchar varios puntos de vista, cumplir cada quien con su responsabilidad, para salir avante de los retos y demandas de la sociedad.

     Lo ideal es participar en comunidades de aprendizaje, para conseguir un mayor aprendizaje del alumnado, potenciando su autoestima, al igual que  la de los docentes, teniendo como objetivo común, una educación de calidad, donde todos aprendemos de todos.

     En este sentido es imprescindible fortalecer y desarrollar mis Competencias docentes, actualizarme,   intercambiar conocimientos, estrategias, problemáticas y propuestas de solución en atención a las necesidades de los niños; plantear, en colectivo las acciones y medidas necesarias para cumplir con los propósitos de la educación, los cuales no se basan en solo leer o escribir, sino que implican tomar en cuenta las prácticas sociales del lenguaje en su totalidad y la manera en que se utilizan  en las prácticas de enseñanza.

     En la cotidianeidad, constituida por las prácticas sociales del lenguaje, se requiere ser hábil hablando, saber escuchar y desarrollar eficientemente la comprensión de lo oral, por lo tanto, es necesario que la escuela promueva prácticas de trabajo colegiado entre los maestros tendientes comunicar ideas de manera eficaz, es decir, no limitarnos a solo leer o escribir, sino propiciar que tanto nosotros como los alumnos se expresen adecuadamente para que interactúen entre sí, también es importante saber escuchar, respetar los turnos al hablar, socializar lo que cada quien sabe, para que otros lo aprendan.

FOTOS PROGRAMA DE RADIO

ESCUELA PRIMARIA "MIGUEL HIDALGO"

GRADO: CUARTO  GRUPO: A

 

FOTOGRAFIAS DE MIS ALUMNOS GRABANDO EN LA RADIO UDEO Y GRABANDO CUENTOS DE AMISTAD PARA EL PROGRAMA "CIRCO MAROMA Y RADIO" POR LA 83.9 DE FM

 

FEBRERO DE 2013

PRODUCTO BLOQUE I (TEXTO REFLEXIVO)

Curso Literacidad II  

“Estrategias para el desarrollo eficaz de la comprensión lectora y la producción de textos”

Bloque I

 Hacia la reconstrucción de comunidades de aprendizaje

Producto final I

Escrito reflexivo del trabajo colaborativo, las comunidades de aprendizaje de docentes y alumnos(as) y las practicas sociales del lenguaje

REFLEXIÓN DEL TRABAJO DOCENTE

Escrito reflexivo sobre el trabajo colaborativo, las comunidades de aprendizaje de docentes y alumnos (as), y las prácticas sociales del lenguaje en las prácticas de enseñanza.

 

El trabajo colaborativo desde la perspectiva escolar viene a facilitar la labor docente y a potencializar la construcción de competencias y aprendizajes dentro y fuera del aula. Ya que, de acuerdo con  el Programa de Estudios 2011 para que el trabajo colaborativo sea funcional debe ser inclusivo, entendiendo esto desde la diversidad, lo que implica orientar las acciones para que en la convivencia, los estudiantes expresen sus descubrimientos, soluciones, reflexiones, dudas, coincidencias y diferencias a fin de construir en colectivo. La escuela debe ser promotora del trabajo colegiado entre los docentes, favorecer la interacción y la colaboración tanto en el desempeño en el aula, implementación de estrategias, intercambio de conocimientos y situaciones que enriquezcan las prácticas de los compañeros y de esta manera atender a las necesidades de los alumnos.

El intercambio de conocimientos o interacción entre pares es fundamental ya que el alumno se da cuenta del criterio y juicios de los demás, aprende de sus argumentos y a expresar sus ideas para poder reconstruir las propias.

El trabajo colaborativo retoma su importancia en la práctica de valores a través de la interacción con los demás, optimización de los tiempos por medio de la mejora de la organización escolar.

Todo esto se debe lograr dentro de las comunidades de aprendizaje que se van creando en el ámbito escolar ya sea con los demás compañeros y con los alumnos con el convivio diario y se van construyendo lazos afectivos. Lo que confiere gran parte de ese sentido de pertenencia a un grupo que persigue metas en común. A través de la cotidianeidad que se presenta dentro del aula se fortalecen las relaciones interpersonales y con ayuda de las prácticas sociales del lenguaje se va fortaleciendo el desarrollo de las competencias, ya que van adquiriendo las herramientas necesarias para comunicarse con sus pares y con la sociedad en general. Es ahí donde el docente juega el papel más importante frente a su grupo, puesto que sirve de facilitador de conocimientos y contribuye a la construcción de nuevos y significativos aprendizajes. Las cartas, los folletos, las lecturas, las obras de teatro, los juegos, entre muchos más, son insumos que favorecen el desarrollo de las competencias para la vida en sociedad.

La labor docente viene a ser interminable e incansable cuando realmente se tiene la vocación y el deseo de crecer profesionalmente, puesto que el maestro que se encuentra frente a grupo tiene la mayor de las tareas, el trascender en cada uno de sus alumnos.